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拔尖创新人才在成长中至少经历了一次以上的学术流动,背后的原因

发布日期:2021-05-22 来源:欧洲杯押注 点击次数:89457次

本文摘要:欧洲杯押注,欧冠竞猜,笔者整理了所有院士-共2495人中国工程院士、中国科学院院士、在中国接受本科教育的美国国家科学院院士-笔者注,清除了重复计算的院士、本科毕业于1949年以前的院士、没有研究生学历的院士,取得了有效的样本1068人。

保研战争临近,保内和保外是难题,每年9月是一年一度的保研季节,与保研密切相关的夏令营,7月的暑假刚到,已经在全国高中开花。因此,很多大学三年级学生早就开始准备,从制定研究方向到准备资料,从了解指导者的状况到网上和未来可能的指导者夹克磁,也有从当时的3月到更早开始计划的学生。在学生们心中,获得推荐的研究生资格后,应该保内还是保外这个问题一直存在。

学生

留在本科母校,随着熟悉的院系和熟悉的老师,在本科扎实的基础上一脉相承继续深入研究吗?还是去别的学府,在新的学术氛围和环境中,从不同的角度产生学术活力?选择,对人一生的发展至关重要。如果一个学生在未来成长为一流的创新人才,从长远的发展来看,在保研的重要节点,应该做出什么样的选择呢?作为拔尖创新人才群体的代表院士的成长经验无疑具有很强的代表性。笔者整理了所有院士-共2495人中国工程院士、中国科学院院士、在中国接受本科教育的美国国家科学院院士-笔者注,清除了重复计算的院士、本科毕业于1949年以前的院士、没有研究生学历的院士,取得了有效的样本1068人。

笔者分析了1068名院士的成长历史,试图探索创新人才的教育成长途径。八成院士经历过跨大学学习笔者本科、硕士、博士三个教育阶段,院士在不同大学学习的经验被称为学缘异质性。

用更通俗的语言理解,不同的教育阶段在不同的学校学习,院士在学术成长的道路上不是一个人。划分院士教育经验后,笔者统计发现,只有204名院士在同一学校接受从本科到硕士到博士的完整学历教育,占全部有效样本的约2成的8成人,即864名院士在本科、硕士、博士三个阶段,至少经历了环境的变化,更多的人经历了2次变化。

除了院士历史相关数据外,许多院士对年轻学生的回忆也证明了不同阶段不同学校的学生经验与创新密切相关。中国科学院院士翟中和晚年回忆起苏联的求学生涯,苏联遗传学分为对立两派,他求学的教研室主任和他的领导分为不同的派对,他分别从两派中吸收养分。翟院士坦白说:这对我后来的学习非常有帮助,我支持百家争鸣,百花齐放。

中国工程院院士傅先后在四川化工学院、列宁格勒大学化学系列和列宁格勒苏维埃工程学院核化工专业核燃料处理技术专业学习,1960年5月获得副博士学位,最后转移到成果研究领域。许多院士认为,实现自己的关键是在不同学校学习期间跟随过许多优秀的领导人。

中国科学院院士梁敬魁在回忆录中表示,在我不同的求学和工作初期,知识渊博、教导不厌的老师为我奠定了坚实的基础,为我今后在学科交叉领域从事研究工作,顺利完成科学研究开发奠定了良好的基础。中国科学院院士李洪钟也认为,他在学习和科学研究的道路上在太原工学院、中国科技大学、中国科学院化工冶金研究所、加拿大不列颠哥伦比亚大学学习,在此期间遇到了杨贵林、郭慕孙、格雷斯三位优秀的科学家领导人,自己的研究视野一直处于科学的前沿。中国科学院院士刘忠范在吉林工学院、日本横滨国立大学、日本东京大学学习,取得学士、硕士、博士学位,在东京大学分子科学研究所当博士后。

博士生导师藤岛昭先生受益匪浅,成为他研究的转折点。博士后移动站的导师井口洋夫再次更新了他对科学的理解。

上述实证数据显示,作为我国顶尖创新人才群体,绝大多数院士都经历了跨院校的学习,拥有多所院校获得的广阔学术视野和研究经验。院士的回忆录也在一定程度上说明了学术流程与学术成果的关系。学术流程越频繁,学术生产力就越高;另一项研究以我国229名青年长江学者为研究对象,也发现大多数学者在本、硕、博教阶段学术流程频繁,教育阶段3所大学学习的学者进入学术职业发展期开展独立科学研究的时间最短;不同学校之间的流程、留学经验通过多种教育模式、学习氛围,有助于学者在成长阶段吸收新的思维方式、知识结构。

香港大学学者霍顿2013年对学术流动和学术生产力的研究发现,个人学术生涯的早期流动经验与其终身学术行为、学术生产密切相关,缺乏流动会导致学术生产力下降。与此同时,他还发现,仅流动与不流动者之间的学术生产力差异并不明显。

教育政策应关注缩短学术近亲繁殖的时间和其他可能性。由此可见,很多拔尖创新人才在成长中至少经历了一次以上的学术流动,背后的原因是什么?笔者分析:第一,范式陷阱的制约。在不同地区、不同大学学习,有助于学生获得多方面、多方面的知识和理念,跟随不同方向、不同理念的领导学习,长期跟随固定教师和教师群体形成的学术观点免陷入长期反复训练形成的范围陷阱。特别是现在对复合型人才的需求越来越强烈,受到限制的学术视野对单一的知识结构难以满足迅速发展的科学技术需求,学生的学历教育在同一个学校完成的话,在一定程度上,成长为先进创新人才的概率会大幅度降低。

第二,认知心理学的认知逻辑。人类的记忆是根据意义组织联系起来的,个人每次接受新知识都会在脑海中激活新的神经元,围绕其核心概念形成放射状联系的节点的个人今后接受同一领域和同一领域的知识时,在原来激活神经元的附近扩展,激活更多的神经元当两个激活的神经元非常接近时,个人可能会自愿在这两个神经元中建立联系通道。创新往往发生在未知领域的知识重建与原本没有联系的节点之间联系通道的建立过程中。笔者认为,校际流动的意义有助于个人建立更多的神经联系渠道。

在同一个学校、同一个领域深入学习,有助于大脑不断激活更多的神经元,这个节点连接的神经元在原来的基础上增加,其半径不断扩大,但是在校际、学科之间流动,个人可以从不同的切入点看到同样的现象,脱离原来的知识结构。第三,增加与学术创造力相关的机缘和瞬间。本研一体化的教育制度在人才培养方面的思路是线性的,也就是说希望学生从本科开始就能找到自己的兴趣,从此顺着自己的理想一帆风顺地成为我们想要他们成为的人。

然而,事实上,人们的兴趣、理想甚至人们的生活总是发生变化和发展,不同时期会面临不同的机遇和挑战。只有变化的环境才会增加这样的机缘。

有些学生可能认为,中国学术界有圈文化,自己保研到其他大学,就不能和原来的老师建立更深的关系,也不能进入母校学者的圈。但事实上,只有当保研选择其他大学时,他们才能认识更多的其他学者,改变他们的成长环境,带来不同的信息、知识和多种视角,这有助于思维发展和学术能力的不断提高,避免单一学术视角的隐藏,也有助于拓展他们的学术联系。

许多高中保内风气盛行的现在,我国高中不乐观。许多大学在学生、招生成本等方面考虑,往往倾向于招生本校。此外,近年来,大学的科研任务越来越重,双一流的评价压力越来越大,大学对研究生劳动力的需求越来越大。

本校学生从大学到大学可以作为研究助手参加工作,本校免除使用方便使用方便使用方便,很多高中的保内风气越来越激烈。从高学流入构成大学接受学生的学生学校结构比例来看,相关数据显示,北京一所大学计划在2018年接受推荐免除考试的研究生共计3120名,其中硕士生2195名,博士生925名,全国162所,其中本校免除考试的硕士生795名,免除考试的博士生242名,共计1037名,占全部定员的33.24%。从高校流出组成本校的学生到其他高校的结构比例来看,各学校公开发表的就业质量报告显示,上海某高校2018届本科、硕士毕业生中,1961人选择国内升学,其中1743人选择本校升学,比例达到88.88%华东某高校2018届毕业生中,2162名本科生被国内大学和研究机构的研究生录取,其中留在本校的有1757人,比例达到81.27%,中部高校2018届本科毕业生中,832人选择国内升学,其中57人选择6.95人。

本研一体化模式对了缩短学制,提高人才培养效率,近年来对学生和大学和尚未意识到的危险部分学提出本研一体化等本研一体化培养模式。部分高校也在其一流的本科教育行动方案中明确提出了本研一体化作为战略。笔者认为,本研一体化的培养模式缩短了学制,使学生更快地接触科研,也避免了本科最后一年的空窗期,在一定程度上提高了人才培养效率。

但是,本研一体化限制了学生的校际流动,在学术生涯的初期在同一所大学接受本科和研究生教育。笔者认为,对于拔尖创新人才的成长来说,本研一体化模式对学生和大学和知觉的危险。

研究生教育与本科教育不同,各大学有自己的特色学科和研究方向,有个性学者,学科差异比大学差异更显着。因此,对于成长为优秀创新人才雄心勃勃的学生来说,无论是选择保研还是考研究生,选择的视野都不能局限于本校。

其中,在研究生期间,学科水平对学生未来的创新更为重要,学生可以考虑更多与母校相同的学科水平,甚至更好的学科和高校作为优先选择目标。国家宏观教育政策赋予学生选择自由的权利,教育部在2013、2014年强调免除工作提倡不同高中学生交流融合,激发学生创新活力,鼓励学科交叉,推进复合型人才培养,指出不得以任何形式限制本校,不得考其他研究生有些高中要求学生获得推荐资格,不合理也不合法。截至2014年底,中国科技人才总量约8114万人,仍保持着世界科技人才第一大国的地位,但与总量第一鲜明对比的是顶级科技人才严重不足,中国科技创新能力相对较弱,在世界范围内真正开展竞争与合作应对钱学森的问题特别迫切,表现出时代的新意义。

笔者对院士学缘的深入研究,期待找到拔尖创新人才成长规律的重要方面,期待对高中教师、管理者有新的启发。卢晓东是北京大学教育学院的研究生,张旭菲是北京大学教育学院硕士研究生的特别声明。本文的转载只是为了传播信息的需要,代表本网站的观点,或者证明其内容的真实性,如果其他媒体、网站或个人从本网站转载使用的话,必须保留本网站上明确记载的来源,如果不想承担版权等法律责任的作者不想转载或者联系转载原稿费等,请与我们协商。


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